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新竹光復中學學生近日在校慶活動中扮演納粹軍人,再次撩撥了歷史傷痕,總統府向相關國家道歉,教育部更是大動作「咎責」;納粹標誌代表的是曾經的迫害,的確不可用玩笑看待,但對與猶太人大屠殺齊名的日本侵華事件,教育部卻仍想延續杜正勝時期,過度美化日本殖民、掩飾日軍屠殺的罪行,面對同樣的殺戮,教育部不應兩套標準面對。

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從5年前台灣3名學生穿著納粹軍服參加國防部舉辦的暑期戰鬥營,到3年前有人穿納粹軍服表達反同婚立場,再到近日中學生變裝納粹軍人出席校慶遊行,的確顯示台灣學生國際觀嚴重不足,教育機構責無旁貸。

然而此次光復中學事件中,教育部少見嚴正譴責校方,也難得效率很高即刻成立專案小組,更在還沒調查清楚始末前,就宣示將懲處失職的教職人員,還祭出重罰扣除該校獎補助款,讓人看見教育部捍衛歷史意義和普世價值的堅定立場。

不過,除了希特勒屠殺猶太人,相同屠殺行徑、藐視人權和壓迫的南京大屠殺,以及割台後日軍種種屠殺台灣人的事件,在民進黨政府試圖塑造的史觀中,卻遭淡化,令人不禁質疑,教育部大力捍衛別人的歷史,怎對自身血淚輕輕放下?過去民進黨執政時期,教育部長杜正勝任內曾大幅修改課綱,將「日據」列為「不客觀歷史價值判斷、刻意褒揚或貶抑的非中性詞彙」,「日治」才是官方認證的正確用語。

直到國民黨執政的蔣偉寧時期,試圖去除歷史課綱中過度美化日本殖民的史觀,結果被罵慘,甚至一路延燒,導致吳思華任內發生的反黑箱課綱事件,當時過度聚焦在台灣史觀和大中華史觀的爭議,不但對日治或日據的正當性輕輕帶過,更沒發現原來國際觀才是台灣教育的大黑洞。

教育部面對同樣殺戮卻用兩套標準,若某天國內也出現學生裝扮侵華日軍的事件,怎能期待教育部拿出同樣魄力,予以更嚴厲的譴責?

(中國時報)

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